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18四个太阳教案设计十名师教案

发布: 2016-04-13 |  作者: admin |  浏览:

18四个太阳教案设计十名师教案

教材简析:
  这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力,画出了四个不同颜色的太阳,从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。
  本篇课文,语言优美,读起来让人感到亲切,适合背诵。
  教学理念:
  1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中收,以情为基础,以读的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作意识。
  2、采用多种手段感受阅读的兴趣,力求使每位学生都喜欢读书,能主动地读书,让读书成为生活中不可缺少的一部分。
  教学目标:
  1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。
  2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
  3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。
  课前准备:
  四季的图片头饰音乐
  教学流程:

  一、创设情境,趣味揭题
  师:(戴太阳公公的头饰):我是太阳公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上,给大家带来光明和温暖。
  师:你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)
  师:有一个小朋友,他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳,还有一个彩色的太阳。(边说边在黑板上用简笔画示意)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。(板书课题:四个太阳,并读题)这是为什么呢?大家认真读了课文,就会明白了。
  [这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场,亲切又简单的语言,激发学生的学习兴趣,增强形象性,使学生产生好奇感,为学习下文做铺垫。]
  二、尝试学习,整体感知
  1、师(出示四季的图片)让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。
  (如:夏天特别炎热,小朋友穿得特别少,还想吃冰淇淋和西瓜。)
  2、学生分小组尝试学习:学生边讨论以上问题,找一找书中的四季图,然后想一想:假如让你为四季画太阳,你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。(喜欢画画的同学可为四季画太阳,不喜欢画画的同学可以用语言来描述。)
  3、小组交流,师评议。
  [这一环节的设计,目的在于通过学生尝试学习,让学生感受太阳的颜色,整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流,培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力,让学生体验成功的乐趣。]
  三、学习课文,朗读感悟
  1、师声情并茂地范读课文,使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
  2、自由读课文,请小朋友借助汉语拼音读准字间,读通句子。
  3、在文中画出生字,读一读生字,同桌互相交流识记方法。
  4、检查初读效果,生字是否读得正确。
  5、指导学生体会朗读要领。
  (1)指名读第一自然段。
  我画了个/绿绿的太阳,挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园,到处/一片清凉。
  (2)感悟句子意境:
  绿色的太阳,挂在天空,高山、高山、田野、街道、校园,到处一片(清凉)
  (生感受回答:夏天天气特别热,绿色的太阳,挂在天空,太阳光不那么强烈,而且绿色让人想到绿色的树阴,我们感到特别舒服)
  (3)指导读:你能把你感受到的,用朗读告诉大家吗?
  (4)学生自由练读,小组评议。
  6、你读明白了哪一段,最喜欢哪一段,读给大家听,让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
  (1)读第二自然段。
  ①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。
  师:老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同唱歌来理解"邀请"的意思。)
  ②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴",让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学,去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……进行口语交际,让学生体会秋天的乐趣。(如:"小鱼、小鱼,你好啊!我可以当你的小雨伞,你们快来吧!""真好,真好,这顶小伞真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
  ③指导读:能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?(指名读,自由读,齐读)
  (2)朗读第四自然段,引导学生练习用"因为……所以……"说话。
  7、齐读课文。
  8、合作交流,把你最喜欢的词句画出来,读一读,记一记。
  9、用引导背诵法背诵课文。(边背诵课文边出示四季的图片,可自由背,也可以配乐集体背。) 
  师:我画了个什么颜色的太阳?挂在哪里?
  生:(背)"我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。"
  师:都有哪些地方?怎么样?
  生:……
  师:我画了个怎样的太阳送给秋天?果园里怎么样?金黄色的落叶在忙什么?
  生:……
  师:我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节?阳光温暖着谁?
  生:……
  师:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?
  生:……
  [这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识,通过小组讨论、指名汇报等形式,运用了小组合作交流的学习方式,培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练,它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,借助表演、多种形式的朗读训练,培养学生的朗读能力,增强了学生的语言感受能力。]
  四、总结全文,朗读全文
  师:同学们,你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!
  (让学生听音乐、看图画、做动作,有感情地朗读课文。)
  五、识写训练
  写字指导:(略)
  六、扩展思维,培养创新 
  1、小组同学合作交流,说一说你最喜欢的太阳,说一说你最喜欢的季节。
  2、小组合作,选一个最喜欢的季节画下来。
  3、展示小组作品,师生评议。
  [这一环节的设计意图:运用创造性思维,扩大学生的知识面,使学生动脑思考,思维得到发展,并培养了学生的创新精神,从而体现了语文探究的学习方式。]
  七、作业设计
  想象画:太阳与未来世界
  [这一环节的设计意图:此环节设计的目的在于通过画一画,学生展开想象的翅膀,让他们既动脑又动手,增强了趣味性,鼓励学生拓展思路,使学生对文章理解得更深刻,培养了学生的创新精神和实践能力。]

  八、板书设计:
                  18 四个太阳
               绿色的太阳 夏天(图) 清凉
               金黄的太阳 秋天(图) 邀请尝尝
               红红的太阳 冬天(图) 温暖
               彩色的太阳 春天(图) 多彩的季节

  [板书设计的目的:抓住课文中的重点来设计板书,在于帮助学生理解课文内容,并根据一年级学生的特点,采用图文并茂的形式,直观性较强,使学生一目了然,对文章理解得更深刻、明白。]

本文标题:18四个太阳教案设计十名师教案 原文链接:http://http://www.uuud888.com/article/5187.html

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