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《池塘边的叫声》第二课时教学设计之一

发布: 2016-04-13 |  作者: admin |  浏览:

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  教学目标:
   1.复习15个生字及其词语以及8个要求写的字。
   2.学习写字的方法,能够自己总结字的特点。
   3.学写8个生字,注意字的结构特点,笔顺规律,占格位置,书写习惯。
  教学重点:学习写字的方法,能够自己总结字的特点。
  教学难点:注意字的结构特点,笔顺规律,占格位置,书写习惯。
  教具准备:生字卡片,小黑板。
  教学过程:

  一、出示课题
    同学们,昨天,我们学习了一篇新的课文,课文的题目叫什么还记得吗?(生答:《池塘边的叫声》)
  二、复习生字
   1.池塘边的叫声是谁发出来的?(生答:青蛙)青蛙在干什么?(生答:给小鱼讲岸上的故事)你们还想读读课文吗?想当青蛙的站到这边来,想当小鱼的站到这边,旁白的坐下面。
   2.学生评价读书情况。
    A. 自评B. 互评
   3.出示练习。
    同学们课文读的可真不错,现在老师要来出一个练习,考考大家,每个小组出一位同学代表你们小组上来做一做。
    在横线上填字:
    (1)小鱼(2)青蛙
      _____________________只有尾巴没有腿。
      _____________________只有腿,没有尾巴。
      _____________________只能在水里游。
      _____________________能在水里游,也能在岸上跳。
   4.复习词语。
    看到你们这么认真学习,我们的一个好朋友也来了,你们看,谁来了?(青蛙)小青蛙给大家带来了许多词语,看看谁读的最准确?
    出示词卡。
    A .小组竞赛
    B.开火车读
    出示生字。
    A.离开了词单独的字你还会读吗?(边读边把要求写的字卡贴在黑板上)
    B.出示多音字。
     bēi bèi hǎo hào
     背 背 好 好
     你发现了什么?(多音字)
     你能给他们组个词吗?
   出示多音字练习。
   A.同学们,你们可真聪明,看到你们这么爱学习,小青蛙的好朋友也来了,你们看,谁来了?(出示小鱼卡通图)
   B.小鱼也给我们带来了练习,你们看(出示练习)。
    这些生字找不到他们的好朋友了,你能给他们找到好朋友吗?让我们来一场竞赛,请每一个小组出3名同学参赛,看看哪个小组同学找的又对又正确,先给大家一分钟时间,过一会儿老师说开始请选手们迅速给这些生字找到他们的好朋友。
   C.各组读一读自己组找到的好朋友。
  三、指导写字
    如何在田字格里把字写好呢?我们还是用以前学过的分类的方法,谁来给这些生字分分类?
    老师这里有许多小房子还有许多汉字娃娃,你能给这些汉字娃娃找到他们的家吗?(2名同学上黑板贴)
   1.指导半包围结构的字(过、边、连)
    A 指导书写“过”字
     (1)先来看第一组,你发现了这3个字都有什么特点?(1.半包围结构的字2. 都带走之儿)
     (2)师范写。带有走之儿的半包围结构的字应该怎样写呢?老师以“过”字为例,请大家认真看,带走之儿的半包围结构的字应该先写什么,再写什么。
     (3)一生书空。谁来写一写“过”字?
     (4)全班书空。注意:横折折撇要一笔写成。
     (5)描红,写“过”字。写字时要注意什么?(生齐说《写字儿歌》:学写字,要注意,头要正,肩要平,身子坐直,纸放正,一尺一拳距离要记清,写字认真心要静)
    B.指导书写“边,连”。
     (1)老师现在来写这两个字,请你们仔细观察,写这两个字要注意什么?
     (2)学生自由练习。
      (由易到难,逐步推进,先师范写“过”字,进行重点讲解,另外两个半包围结构的字让学生通过观察,找到规律后自己写。尊重学生的主体地位,在教学中注意让学生找到学习的方法。)
   2.指导左右结构的字。(洗,叫,讲)
    (1)生读“洗,叫,讲”。
    (2)请你们仔细观察,这3个字有什么特点?(1.都是左右结构2.都是左窄右宽)
    (3)在写这3 个字的时候,还要注意哪些关键笔画?(注意在横中线和竖中线上的笔画)
    (4)把这些关键笔画看准了,就能把字写好。
    (5)自由练习。
   3.指导“每”字
    (1)写“每”字应该注意哪些关键笔画?
    (2)一生书空。
    (3)全班书空。
    (4)提问关键笔画。
     游戏:对口令。
      师:小朋友,我问你,“每”的第二笔是什么?
      生:老师,老师,我知道,“每”的第二笔是横。
      师:小朋友,我问你,“每”的第五笔是什么?
      生:老师,老师,我知道,“每”的第五笔是点。
        (“每”的笔顺比较难,通过游戏的形式加深记忆)
   4.指导“半”字
    (1)刚才是老师指导同学们写,现在自己看书,对照书上的田字格,看同学们谁的眼力棒,自己看田字格,这个字的每一笔应写在什么位置?
    (2)自由练习
      (让学生通过上面学习的方法来自己练习“半”,给学生一点空间,让学生自己观察,自己书写)
  四、展示作品。
   1.这名同学写的怎么样?
    (生答:很好)
   2.好在哪里?(生答,师总结:正确;干净;一样大)
  五、作业布置
   1.每个字练习2遍。
   2.搜集青蛙和小鱼的知识。

  教学后记:
  示范是写字教学的先导,教师在写字教学中应规范板书好每一字,作出正确的示范引导。范字对学生学写字过程中有着举足轻重有作用。在教学中让学生先认读,观察字形,再根据间架结构给汉字分类。目的是让学生整体感知记住字形,把字写正确。没必要作过多的字形分析。然后就开始在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程。在范写过程中让学生注意写在横中线、竖中线的笔画,以确定汉字在田字格的位置。课程标准指出,要让学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。教学中我注意让学生自己观察,通过给汉字娃娃找家的游戏,使学生根据偏旁给汉字分类,让学生自己总结汉字的间架结构。在学生练习写字时穿插《写字儿歌》,培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。在展示作品时,注意让学生自己评价别人写的怎么样,好在哪里。从而渗透良好的写字习惯:书写规范、端正、整洁。
 

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