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四季教案

发布: 2015-11-20 |  作者: admin |  浏览:

  【教材分析】

  《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察和想象。

  【学情分析】

  我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经验,对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解,最好结合实物进行教学,直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作,与表演相结合,既有趣有生动,符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学,在乐中学,这样能增强学生学习语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。

  【教学目标】

  知识与技能:

  1.认识本课11个生字,会写“七”“儿” “九”“无”字,认识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.了解课文内容,知道一年有四季,初步了解四季的一些特征。

  过程与方法:

  经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程,初步体验识字和阅读的基本方法。

  态度、情感与价值观:

  1.感受各个季节的美丽,激发学生热爱大自然的思想感情。

  2.初步感受汉字的一些特点,对学习汉字产生兴趣,并享受成功的喜悦。

  3.读书姿势正确,注意培养良好的语文学习习惯。

  【重点难点】

  1、本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

  2、表演时动作的准确运用。

  【教具】

  多媒体课件、生字卡片、各种景物头饰

  【教学过程】

  一、创设情境,激发兴趣。

  1.师: 同学们,在讲新课前,让我们来玩个游戏吧!游戏的名字叫“猜一猜”,老师这里有一幅图画,请你认真观察画面,根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节?(请看大屏幕)

  2.师:这幅图画的是什么季节?你从哪里看出来的?一年之中还有哪些季节?(学生回答,师适时指导)

  3.师:是啊,春、夏、秋、冬一起构成了我们一年中的四季。

  过渡:同学们,春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色,都很美。下面,就让我们一起走进美丽的四季,请大家打开课本61页。

  二、初读课文,读准字音。

  1.听录音,跟着录音小声读课文,要求一边读,一边画出生字,借助拼音读准每一个字的字音,开始吧!

  2.指名读全文,共同纠错。

  3.分小节读,并指出每小节中存在的生字。

  4.小结:同学们都找出了文中的生字,现在请你把书平放在桌上,请大家看着大屏幕,先自己读一读生字的注音。

  5.小老师上台领读,请同学们指出哪些是两拼音节?哪些是三拼音节?哪些是整体认读音节?哪些是平舌音?哪些是翘舌音?

  6.去拼音直读生字,点名让读得不准的同学再读一读。

  7.自由识记生字:比一比,加一加等等。

  8.学习新偏旁“月、雨、口、禾”

  9.生字组词,读词语,齐读,指名读,小老师领读。

  三、再读课文,感悟内容

  1.分小节读1、2节,说说读了课文,你知道了什么?教师小结。

  2.读第3小节,说说你知道了什么?谷穗为什么鞠着躬呢?

  3.齐读第3小节,加动作读。

  4. 过渡:冬天到了,瞧,一群小孩子堆了一个大雪人,可爱吗?那5.我们一起读一读吧,齐读第4小节,配动作读,相机讲解“顽皮”。

  四、齐读全文并背诵。

  1. 师:我们走进四季,感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

  2.挑选一些同学带动作表演,其余同学做“小小配音员”。

  3.试着背诵课文

  五、课堂拓展

  师:课文写得太美了!我也想学学诗人,像课文那样说一句话。我想说:“桃花红红,她笑着说:————”说什么呢?(谁来帮我说说呀?)“西瓜圆圆,他对小熊说:——”(课后,还可以说给小伙伴听。)

  六、写字指导。

  过渡:小朋友们不但说得好,而且读得很好。下面我们一起来认识一个新朋友“乚”。

  1、认识笔画“乚” “乙”,指导书空练习。

  2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

  (1)引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

  (2)提醒学生在写每个字时应注意什么。

  (3)学生练习书写。

  (4)提醒坐姿:身做正,脚放平。

  七、展示台:

  下面请同学们拿出画笔画一画你喜欢的季节。

  【板书设计】

  春 草芽尖尖

  夏 荷叶圆圆

  秋 谷穗弯弯,鞠着躬

  冬 雪人大肚子一挺,顽皮

本文标题:四季教案 原文链接:http://http://www.uuud888.com/article/40.html

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