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angengingongying 教案教学设计(人教版一年级第一册)

发布: 2015-12-26 |  作者: admin |  浏览:

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13angengingongying

一、教学目标:

1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.能够根据音节拼读句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

二、教学重点:

学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。

三、教学难点:

en—eng、in—ing的读音容易混淆。

四、课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

1.学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与angengingong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

这节课我们要学四个后鼻韵母:angengingong,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?

今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying

1.-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识

教师讲解:-ng有四个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)

2.请同学拼读后鼻韵母engingong。(范读、指名读、正音)

教师讲解:后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3.教学后鼻韵母的发音

(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。

(2)你知道有哪些灯?念eng音。

(3)在-ng的前面加上i你会念吗?

(4)ong像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声)

(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?

4.教学整体认读音节ying

出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书ying。这里的ing加上了大y,成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

三、课中操

念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,

挥动羊鞭去放羊。

青青草,满山岗,

羊儿吃得肥又壮。

四、拼读angengingong与声母构成的音节

五、书写指导

后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。

第二课时

教学目标:

1.复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节ying。

2.会拼读带有angengingong的三拼音。

3.能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。

教学过程:

一、复习检查

1.卡片认读anangenenginunünyiyin

说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?

2.对比读:an—angen—engin—ingun—ong,说说每组有什么不同?

3.拼读音节练习。

二、三拼音练习

q—i—āng→qiāng(手枪)ch—u—āng→chuāng(窗户)

x—i—óng→xióng(熊猫)x—i—àng→xiàng(飞翔)

三、根据音节拼读句子

1.自由拼读句子,说说句子讲了什么?

2.拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

3.你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?

四、拼读儿歌

1.出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)

6.课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1.卡片抽读认过的生字。(开双人列车)

2.出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

1.看谁听得清,找得对,读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。

2.拼读音节:dàxiàngbāngmángxìnfēngfēngzheng

xīngxingdēnglongyínghuǒchóng

3.跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、小结

教后反思:在后鼻韵母的教学,关键在于“ng”的发音,我在教学中对本课难点进行准确的定位。首先出示“ng”,教师说清楚发音的方法,然后通过范读,指名读,开火车读。利用小班特点,让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上,教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音,以点带面,面向全体。这种教学设计,和传统教学中,教师逐个指导后鼻韵母的发音相比,既节省了教学时间,又提高了课堂教学效率。另外,教者在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。


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